慈濟世界 第232期

▏ 2019.10 040 他面前逐渐崩塌。 漫长的一夜过去，阳光照出的是更残 酷的现实，东、西、南、北4栋大楼，共 计85间教室一夕全毁或半毁。这场灾难， 涂城国小总共有10名学生再也无法回到学 校，亦有老师、家长罹难；邻近学区的金 巴黎大楼则有80人伤亡，是当时全台死伤 人数最严重的集合式住宅大楼之一。 校园重建　教育不能等 921大地震造成全台1500多所学校受 损，其中293所需要重建。面对如此庞大的 经费，与可能产生的教育空窗期，政府与民 间团体合作，希望缩短灾区学校的恢复期。 在教育部公布由民间认养灾区中小学 重建的108所学校当中，慈济即承担了48 所，最后认养达51所。震后不久，新闻报 导即列出待援学校名单，包括班级规模和 预估重建经费；灾后20天，慈济率先勾选 了第一批共25所的援建名单，其中包含了 预算经费高达6亿（台币）的涂城国小，除 了希望更多民间团体共襄善举，更是不舍 灾区的师生。 当时有些志工向证严上人反应，盖学 校应该是教育部的事情，希望工程的担子那 么重，为何还要往肩上揽？ “社会的希望在孩子，孩子的希望在 教育，灾区学校的教育，延宕一天就等于 空白一天；如果不赶紧投入校园重建，将 来对孩子的影响有多大啊！”上人沉痛地 与众人开示，提醒大家与这些孩子们同处 在台湾，如果重建的时间拖太长，孩子的 心放逸无法收回，不只教育会出现断层， 所影响的会是整个社会。 “我们希望建造有艺术、历史、文化 的学校，具有时代性且能历久弥新。”上 人期许每间学校都能融入在地人文，同时 提出3点基本原则：一、采用钢骨钢筋混凝 土（SRC）建造；二、充分绿化，并装置中 水回收系统；三、注重采光及通风。这些 现代校园常运用的方式，在20年前并不多 见，“希望工程”某种程度上，也是替未 来台湾的学校建筑留下了范本。 开业40多年的许常吉建筑师，当年一 口气接下涂城国小、竹山国小、南投国小、 清水国小4间学校的设计案，过程虽然辛 苦，但他认为这是一生中难得的经验。 当 时 共 有 2 6 家 建 筑 师 事 务 所 投 入“希望工程”，参与的建筑师们面对 挑战，激发创意和决心，在一次次的建筑 师会议中，等待重建的校园也从一张张蓝 图，逐渐立体化了起来。 景观工程　砖瓦铺满爱 在校园重建紧锣密鼓展开的同时，灾 区的学生则在简陋克难的环境中学习。涂 城国小的师生最初是借用3公里外的光正国 中空地，搭设大型帐棚复学，上课时，班 级间没有任何隔间，教学内容彼此干扰。 蔡依容记得，如果隔壁在上音乐 课，自己班上就几乎没办法上课了，老 师说什么都听不见，所以大家都不太认 真，所幸后来师生终于能移到简易教 室就读。当时每天大家搭游览车上学， 教室内也准备冰桶，随时撒冰块在地上 降温；此外，还有简易教室的丰富“生