馬來西亞慈濟月刊第231期

▏ 2019.09 068 耳 熟能详的国家教育哲学，在于培养一个在智力、情感、心理与生理方面都 能平衡和谐的人。为了这宏大的愿景，满怀热诚的我于2008年正式投入教育 界，但随着岁月与大环境的影响，我忘却了初发心。我发现自己在教职上没有动力， 过着只是等待领薪水的日子，将学生的进展置若罔闻。 “好，你们不要吵，做自己的功课。”成为了我的口头禅。我为了教书而教 书，不理会学生是否已经明白，也很少主动去了解学生的想法。对学生的态度，就是 精英班就多点关爱，放牛班就随喜好了。毫无爱心的我，常以分数来标签学生，以为 打骂的方式才是教学妙法，也时常埋怨现在的孩子不好教。 直到2014年，我接触了慈济。犹记得，那时教育志工向我宣导证严上人的办学理 念——“以妈妈的心来爱天下的孩子，以菩萨的智慧来教育自己的孩子”，这句话打 动了我。在志工诚恳邀约下，我决定参加慈济的大爱妈妈成长班。这12堂课让我 感触良多，也影响了我的家庭和孩子，助益颇大。接着，我加入慈济教联会，成 为教育志工。 上人慈示“教育是大舍的工作，要用心投入，无所求的付出”，让我找回了自 己的初发心，也促使我改变了教学方式。老师的身教重于言教，不论服装仪容或品格 教学都要落实在生活中，自己先做到了才来教学生，学生们才会心服口服。 有一年，我有机会参与慈济的访视活动，亲身踏入家境贫苦的家庭里，这时我 才明白为何会有问题学生的存在。这群清贫的孩子除了家徒四壁，三餐都成问题，更 何况是要去奢想能温饱地睡上一觉。今日不知明日事，他们又如何专注在学业呢？ 此后，我开始多留意学生们的家庭背景，对学生们严厉说教也减少了，多花点 心思去了解学生的问题所在。我对学生的要求也改变了，只要他们有少许的进步，已 觉得无比安慰。 成为学生的津梁 观察发现的语言 最好的教育不只是授予学生知识，也需要深入了解学生的心灵，我相信每个学 生都拥有自己的强项。博拉是我的华文班学生，也是其中一个让我头疼的学生。他 每個孩子都是獨一無二的 最好的教育不只是授予学生知识，也需要深入了解学生的心灵， 我相信每个学生都拥有自己的强项。 撰文：思·南（国小老师、慈济教联会老师） 春风 化雨