馬來西亞慈濟月刊第231期

▏ 2019.09 016 资源，为孩子们提供更完善的学习条件。 课辅的上课时间都安排在工作天，要 招募老师不是件易事，因为大家都有各自 的学校教案要处理。然而，不轻言放弃的 玛丽卡老师，翻阅旧同事的联络簿，圈定 有潜在机会加入课辅的老师名单之后，就 开始积极拨电邀约或登门造访，逐一为他 们讲解课辅的开办初衷，希望他们能够加 入师资行列，让这一群孩子在更多老师的 关爱下获得认同与肯定。 退休副校长妮玛拉（Nirmala Devi Kandasamy），是众多被玛丽卡老师感召而 加入课辅团队的其中一位资深老师。退而 不休，是妮玛拉展现在大家眼前另一个让 生命意义延续的见证。她舍下了享福的时 间来到课辅，虽然这里的学生人数不比校 园来得多，也没有管理上的压力，但她却 看见孩子们眼里闪烁着对求学的渴望以及 对未来的憧憬…… 贴心“阿母” 心灵访客 “吸引我来到课辅班的主要的原因， 是看到孩子们求知的那一份热忱。虽然他们 的成绩不是很好，也不是很优秀的学生，但 他们却没有因此而自暴自弃，反而继续来课 辅上课，听老师们的解说以及批改他们的作 业。我想，这里的上课氛围，一定有让他们 欢喜来上课的元素……” 爱心不辍的妮玛拉表示，在孩子们的 成长岁月里，被认同、被肯定，是引领孩子 们继续奋发向前的催化剂。眼前这一班孩子 的学术成绩，在比上不足的情况底下，尤其 是在学习环境较强的校园里，他们往往是被 忽略的一群。然而，在妮玛拉眼里，慈济 课辅班的人文学习环境，却让她另有一番 的体悟和感受。 “来到这里的孩子，他们不只是单纯 的来学习如何读、写和算。整体而言，这 里有更大的舞台，让他们学习如何与人相 处以及沟通，表现自己之余，也学习要如 何照顾好自己、准备好自己去面对不一样 的挑战。” 不同的观点，更大的格局，学习本 来就是没有限制，它可以让孩子们挥洒自 如，发挥无尽想象，但前提是先要“认识 自己”。曾经贵为副校长的妮玛拉，严肃 的脸庞之外，依旧是一抹掩饰不住的慈祥 笑容，一心为贫困孩子们接力付出以及不 计回报的认真心态。 “课辅的开办，对于志工、老师甚至 是孩子而言，我都认为是双赢的。尤其是当 孩子们看到老师在他们的答案旁划上一个对 的勾勾，当下的我，可以感受到孩子们的笑 容是多么的有成就感，而且自信满满的，因 为他们的付出终于得到肯定……” 面对这一群孩子，和玛丽卡老师一 样，不曾想过退休之后会重拾教鞭的妮玛 拉，受志工和义务老师激励的当下，为自己 的重新出发写下了人生座右铭，也给予课辅 团队一盏指引的明灯——There is no exercise better for the heart than reaching down and lifting people up（最好的心灵运动，莫过于伸出手 并鼓舞他人）。 爱心老师、贴心团队，在他们的眼 里，这一班课辅孩子们的成长和蜕变过程， 是不能被剥夺的学习机会，因为这是引导和 启迪他们待人处事、贡献社会最原始行为和 品德的“雕塑师”！